Transisi ke Sekolah Menengah Pertama (SMP) menuntut siswa untuk mengembangkan kemandirian belajar yang lebih tinggi. Mereka tidak lagi dapat hanya menunggu instruksi guru; mereka harus menjadi pengatur utama dalam proses pendidikan mereka sendiri. Mencapai kemandirian ini membutuhkan perubahan pola pikir fundamental, yaitu berpindah fokus Dari Tugas ke Target. Siswa tidak hanya perlu menyelesaikan daftar pekerjaan rumah, tetapi harus mengaitkan setiap tugas kecil tersebut dengan target akademik dan pribadi jangka panjang mereka. Pendekatan yang strategis dan berorientasi pada tujuan ini adalah kunci untuk menciptakan kebiasaan belajar mandiri yang efektif dan berkelanjutan di usia remaja.
Strategi praktis pertama Target adalah teknik chunking dan penentuan prioritas. Siswa SMP sering kewalahan melihat banyaknya tugas. Guru dapat mengajarkan mereka untuk memecah tugas besar (misalnya, membuat makalah sejarah yang dikumpulkan akhir bulan) menjadi target mingguan atau harian yang lebih kecil dan spesifik (misalnya, “Senin: Kumpulkan 5 sumber referensi,” “Selasa: Buat kerangka bab 1”). Penetapan prioritas ini penting; menggunakan metode Eisenhower Matrix sederhana (mendesak/penting) dapat membantu siswa menentukan tugas mana yang harus dikerjakan hari itu juga. Berdasarkan panduan manajemen waktu yang dikeluarkan oleh Bidang Pembinaan Siswa (BPS) Sekolah L pada bulan September 2024, siswa kelas IX diwajibkan menyusun daftar prioritas belajar ini setiap sore hari.
Strategi kedua adalah menggunakan tracking visual untuk melihat progres Dari Tugas ke Target. Siswa termotivasi ketika mereka melihat bukti nyata kemajuan mereka. Guru dapat menyarankan siswa menggunakan planner fisik atau digital untuk mencatat tugas dan menandai target kecil yang telah dicapai. Proses visual ini memperkuat motivasi internal dan rasa pencapaian. Ketika siswa melihat bahwa mereka telah menyelesaikan 8 dari 10 bab yang harus dipelajari untuk ujian akhir semester, mereka akan lebih terdorong untuk menyelesaikan sisa dua bab tersebut tanpa perlu disuruh.
Langkah terakhir adalah melakukan refleksi mandiri yang terstruktur. Proses Dari Tugas ke Target tidak berhenti pada penyelesaian tugas. Setelah menerima hasil penilaian, siswa diajak untuk mengidentifikasi gap antara target awal mereka (misalnya, target nilai 90) dan hasil yang dicapai. Mereka harus mengajukan pertanyaan reflektif: “Apa yang membuat saya tidak mencapai target?” dan “Langkah apa yang akan saya ambil pada tugas berikutnya?”. Pendekatan ini mengubah kesalahan menjadi pelajaran berharga dan membuat mereka bertanggung jawab penuh atas hasilnya. Dengan mengadopsi pola pikir Dari Tugas ke Target, pelajar SMP tidak hanya menjadi penyelesai tugas, tetapi juga perancang kesuksesan akademik mereka sendiri.